Savoir sport

T31 - Les expériences vécues par des étudiants-athlètes de haute performance : une proposition d’étude

Le développement positif fait référence à la façon dont les enfants et les adolescents peuvent atteindre un développement optimal, entre autres, à travers la pratique sportive et l’implication dans des activités organisées (Holt & Neely, 2011). Plusieurs facteurs du sport en font un outil de choix pour encourager le développement positif des athlètes (Hansen, Larson, & Dworking, 2003; Larson, 2000) et plus précisément le développement d’habiletés de vie (Gould & Carson, 2008). Le sport au secondaire a été proposé comme un environnement propice au développement positif et d’habiletés de vie (Camiré, 2014). Cependant, il serait également pertinent d’étudier une population plus âgée, tels les athlètes de sport universitaire, car les athlètes adultes se retrouvent avec beaucoup de domaines où transférer des habiletés de vie (Chinkov & Holt, 2016). Ils ont également une conscience accrue de leurs apprentissages, un avantage qui a été proposé comme un facteur pouvant mener au développement et au transfert d’habiletés de vie (Jones, Lavallée, & Tod, 2011). Le sport universitaire s’inscrit également dans le RSEQ qui a pour mission de favoriser le développement global de ses athlètes. La présente étude a donc pour objectif d’étudier l’expérience des étudiants-athlètes dans le contexte du sport universitaire. Plus précisément, la question de recherche à l’étude est : Dans leur parcours universitaire, est-ce que les étudiants-athlètes font l’acquisition d’habiletés de vie et, si oui, de quelle façon? Cette étude prendra la forme d’une étude à cas multiple jumelée à une enquête de narration. Les participants à l’étude seront environ 12 athlètes âgés de 18 ans et plus, faisant partie d’une équipe de sport collectif universitaire (basketball et volleyball) et ayant un fort engagement vis-à-vis de leur équipe sportive. Deux tranches de vie de ces athlètes (soit : début des compétition à l’entrée à l’université et la première année de compétition universitaire) seront explorées lors de deux entretiens distincts. Quatre entraîneurs participeront également à au moins un entretien semi-structuré. Cette étude permettra de comprendre la réalité des étudiants-athlètes en sport universitaire. Ceci permettra éventuellement de mieux comprendre les mécanismes d’apprentissage et de transfert d’habiletés de vie dans ce contexte spécifique. Ultimement, ces connaissances pourront permettre de guider et conseiller les entraîneurs dans l’enseignement des habiletés de vie dans le contexte du sport universitaire. Enfin, les connaissances issues de cette étude pourront aussi servir à l’élaboration de programmes de développement d’habiletés de vie en contexte universitaire.

Voir Affiche : https://notyss.com/savoirsport/downloadfile?id=936&fichier=Affiche_Chartier.pdf

Rédacteur

Marie-Christine Chartier, B.A., Christiane Trottier, Ph.D. Département d’éducation physique, Univer

Éditeur

Guy Thibault, Ph.D.
Direction du sport et de l’activité physique, ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, gouvernement du Québec; Département de kinésiologie de l’Université de Montréal; et Institut national du sport du Québec

Mots-clés

Développement positif, habiletés de vie, sport scolaire, sport universitaire.

Lectures suggérées

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